Part101 问题来源
电表的估读，让很多老师和学生感到苦恼安装式数字电表 。学生的苦恼是老是做错题，老师的苦恼是怎么讲学生都不懂，小编最近多了一些苦恼……
小编以前买过两个指针式多用电表，不过最后买的那个多用电表是数字式的安装式数字电表 。随着科技的进步、社会经济的不断向前发展，数字式电表将逐步普及，指针式电表或许会被逐步淘汰。被淘汰的东西，是不是应该渐渐地脱离教材、离开高考呢？就像老课程标准和教材里都有的“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验，到了新课标和新教材已经没有了，因为小灯泡已经被淘汰了。
因此安装式数字电表 ，有不少人提出了非常有意义的问题：对指针式电表的考查，是否还有意义？指针式电表的估读还有意义吗？
Part202 尝试回答
小编的答案是：有意义安装式数字电表 。
问题 指针式电表的学习意义
数字式电表有很多指针式电表的所没有的优势，如精确度更高等，这也是数字式电表逐渐普及的原因，此处不题，单说指针式电表依然保留的优势安装式数字电表 。
首先，指针式电表相较于数字式电表，结构更加简单安装式数字电表 。结构简单，意味着出错率较小，维护相对容易。
其次，指针式电表在某些情况下相对直观，在熟练使用的情况下，直接通过观察指针偏转角度快速做出判断安装式数字电表 。
第三，当测量量发生变化时，指针式电表的指针运动可以让使用者了解变化的情况安装式数字电表 。相比之下，数字式电表往往显示出一串“8”在跳动，类似电梯显示楼层的那种“8”，这不利于观察变化的情况。
第四，苛刻条件下，如低温等，数字式电表的芯片工作可能受到影响，而指针式电表的适应能力相对较强一些安装式数字电表 。
第五，从高中学习的角度看，指针式电表的读数的学习，可以让学生了解电表工作的原理、测量误差的来源，对于后续学习理工科知识、测量误差理论等都有很好的铺垫意义安装式数字电表 。
总的来说，数字式电表在准确性等方面更有优势，指针式电表则具有结构简单而利于维护、直观显示便于快速判断、便于观察变化趋势、适应某些苛刻条件等优势，并且指针式电表的学习，对学生后续学习具有积极的促进作用安装式数字电表 。
问题 指针式电表的估读有没有意义
指针式电表的估读，主要指的是电流表、电压表的读数，欧姆表一般不估读（此处不再赘述）安装式数字电表 。相比于欧姆表，电流表、电压表之所以要估读，其中一部分原因是因为它们是均匀刻度的测量仪器。当然，并不是所有均匀刻度的测量仪器都需要估读，如秒表和游标卡尺就不需要估读。但是，大多数均匀刻度的测量仪器都是需要估读的，如温度计、弹簧测力计、刻度尺、天平游标尺等等，而它们的估读原则是一样的。
第一，均匀刻度测量仪器估读的意义安装式数字电表 。一把学生用的普通直尺，就是我们所说的毫米刻度尺，其最小刻度是毫米；老师用的皮尺，最小刻度是厘米或者 毫米。由于两种长度测量仪器的制作工艺和用途不同，以至于它们的测量精度不同，测量时记录的数据应当保留的小数位就不一样。如下图所示，同样测量一个大约 的长度，两个尺子记录的结果就应当不同。从记录的结果不同，也可以倒过来认识到测量时使用的工具精确度不同。
第二，对于中学生而言，估读的学习可以培养学生建立正确的科学观念安装式数字电表 。所有的科学实验测量中，误差是不可避免的，没有哪个实验是可以没有误差的。对于中学生而言，对估读的认识，是了解误差存在的最基本也是最简单的。从这个角度看，中学阶段考查学生对估读的认识，是非常有必要的。
第三，高中阶段要求的估读，其实只是对记录实验数据的一种过渡性实验规范安装式数字电表 。在大学以及其它的专业学习中，有更加严格的实验误差理论，对实验数据的记录有更加严格的要求。高中阶段的估读，是为接下来的深入学习做铺垫，它并不是没有意义的存在。
第四，电表的读数方法并不是孤立的，它适用于很多其它测量仪器的读数安装式数字电表 。高中的学习，以电表读数为例子，实际上是希望教会学生一大类仪器的读数方式。老师在教学时，不应当割裂地只认为这种读数规则只局限于电表。
第五，展开来说一下，高中阶段的学习，并不是每个知识都需要直接对应生活、生产中的应用安装式数字电表 。广东高考中的情境题，或许是全国最多的，我个人浅见：这不太合适。中学阶段的知识，一部分可以在生活生产中应用，这是学以致用，是非常好的。但是，这绝对不是全部。后续的学习，知识很多、更深，用处也更大，高中的知识为后面学习做铺垫，也是其中不可或缺的一部分。从这个角度看，指针式电表的估读，它绝对不是没有意义的。
总的来说，估读本身有意义，对后续学习也有意义，不应当因为生活中少出现指针式电表而忽视了对估读考查的价值安装式数字电表 。
Part303 学术外争辩
前两天，小编把自己总结出来的电表读数原则发出来，有人说这不是小编总结的，这令人很无语安装式数字电表 。
首先，电表读数的方法早就有明确的方法，也很多人给出了不同的方法，并且这些方法都指向了相同的读数结果，而小编所做的总结，是用自己的语言将它表述出来了安装式数字电表 。用自己的话说自己的理解，只要是指向正确答案，那怎么不算自己的总结呢？
其次，所谓总结，指的是在学习别人知识的前提下，对知识做的重新提炼整合安装式数字电表 。这就意味着，总结并不是一个发明创造，不是做了一个前人没有发现的事情。我并没有能力将所有的教辅资料都看一遍，也没有能力将所有的误差理论教材学习一遍，如果我总结的东西恰好某处已经出现，但我没有看到，这是非常正常的事情。
第三，在教学中不断思考，偶有心得，从而感到喜悦，并且拿出来与大家分享，小编认为这并不是一些人说的“哗众取宠”安装式数字电表 。如果看不上小编的那些心得，认为别人早已经有了，更加看不上小编喜欢得瑟的心态，取消关注就行了。
Part404 最后
小编还会继续得瑟安装式数字电表 ，时不时发一些自己的想法和心得，觉得还不错的看官多多捧场！
Part5
普通物理老师一枚，非物理专家，知识有限，错漏难免安装式数字电表 。公号推文，只为记录。欢迎学术内交流，接受善意批评。不带感彩的表述观点，不诱导表态的交流意见。
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